課桌椅差（chà）異式教育有助於培育學生的特性，但更重要的是讓（ràng）學生能夠經過適合（hé）自己的方法學習，從而到達學習效率的大化。差異式教育可以體現在教育過程中的各個階段，從學習新的內容，到運（yùn）用學得的常識進行新的創造，再到（dào）終的（de）成果檢查。
　　例如，在學習階段，有些學生喜愛經過獨立的探究獲取新的（de）常識，那麽他們就能（néng）夠挑選坐在如上圖所示右側的兩排傳統式座位上，經過自學（xué）課本，或（huò）是搜索互聯網的方法，進行相對獨立的探究式學習。
　　而關於那些喜愛與別人協作學（xué）習的學生，則能夠挑選左（zuǒ）邊的小組式座位進行共同（tóng）協作探究學習。除此以外，在同一空間裏教師（shī）還能（néng）夠給（gěi）那些需要額外協助的學（xué）生辦小型講座。
　　又比方，在進行學習成果檢查的階（jiē）段，學生（shēng）既（jì）能夠（gòu）挑選傳統做試卷的方法來（lái）檢（jiǎn）查自己，也能夠挑選（xuǎn）和小組協作完成一（yī）個項目，之後向整個講堂進行展現。由此看來，組合式（shì）的桌（zhuō）椅擺放形式能夠給整（zhěng）個（gè）講堂帶（dài）來很（hěn）大（dà）的自由挑選（xuǎn）空間。
　　怎麽對教室內的桌椅進行擺放，需要依據自（zì）己（jǐ）的教育風格去不斷（duàn）地探究。挑選一種適合自己教育模式的桌椅擺放形式其實能（néng）夠讓整個講堂的作業事半功（gōng）倍。當（dāng）然，除了（le）契合自己的教育風格以外，還應該（gāi）考慮很多其他的因素，例如（rú）怎（zěn）麽安排座位，盡可能地避免（miǎn）外界的幹擾？學（xué）生的年紀和人數對座位安（ān）排有什麽影響？教育的（de）目標是以獲取（qǔ）新的常識為（wéi）主還是以培育學生的能力為主？另外，教師們也需要定（dìng）期改動一下教室內的桌椅擺（bǎi）放，不僅能夠給學生帶來新鮮感，也能夠習慣（guàn）學生不斷改變的學習方法。